مقدمه: مقاله حاضر گزارشی است از چگونگی طراحی،ساخت و محتوای آزمون تشخيص نارسا خوانی. جمعيت هدف اين آزمون کودکان فارسی زبانی هستند که قادر به يادگيری خواندن نيستند و چه بسا نارساخوان باشند.اين آزمون تشخيصی اولين آزمون خواندن معيار برای کودکان فارسی زبان است.

روش بررسی: چارچوب نظری اين آزمون بر مبنای دو آزمون خواندن معتبر انگليسی به نامهای "تحليل مشکلات خواندن دورل" و "تحليل توانايی خواند نيل" و محتوای زبانی آن مبتنی بر واژگان و متن های کتاب فارسی کلاس اول است. بدنه اصلی آزمون مرکب از دو متن داستانی همتا (موازی)است که واژگان و ساختار جملات آن از نظر بسامد، قاعده مندی، ساختار هجايی،صرف،نحو و معنا شناسی توسط دو متخصص زبانشناس و سه معلم کلاس اول به دقت کنترل شده است.اين آزمون بر روی 605 دانش آموز دختر و پسر پايه اول ابتدايی که به صورت تصادفی از مناطق مختلف تهران انتخاب شده اند معيار شده است.روش پژوهش مقطعی و توصيفی- تحليلی است.در اين آزمون علاوه بر تعيين صدکها, ميانگين ها و انحراف معيار دقت و سرعت خواندن,از ضريب همبستگی پيرسون و يومن ويتنی نيز استفاده شده است.

بحث و نتيجه گيری: روايی آزمون از طريق فرم های همتا (90% ~ ) و اعتبار آن به طريق اعتبار محتوايی بررسی شده است.اين آزمون که دارای يک بخش تکميلی مرکب از زير آزمونهای املا, تناظر نويسه-واج، خواندن کلمات بی قاعده،خواندن ناکلمه ها و دستنويس نيز هست, می‌تواند در تشخيص نارساخوانی و آسيبهای مرتبط با خواندن کاربرد داشته باشند.